中专部自2月17日正式启动线上教学以来，在院领导高度重视和全体教师齐心协力下，知识在云端有效传递，确保了线上教学和线下课堂教学同质等效，促使第一阶段的教学任务按照“停课不停教、停课不停学”的目标圆满完成，开创了中专部教学的新局面。

为及时总结经验，给广大教师提供学习借鉴实例，现推广和分享部分教学效果优秀教师的经验做法，期望广大教师继续发扬战绩，积极探索，勇于创新，不断完善线上教学工作。

精设计 多引导 勤互动 用心浇筑教育之花

——王晓艳《手工》线上教学典型优秀案例

新年伊始，一场突如其来的疫情，打乱了我们生活的节奏，各行各业都受到疫情的影响。面对疫情，教育部提出“停课不停教、停课不停学”的要求，根据省市两级教育部门的文件精神，我院实施了“多维度、立体化”的网络在线教学。我执教的2019级五年制学前教育专业《手工》课程被选为第一阶段线上教学课程。在线上教学过程中，我采用了使用线上资源、自行录制视频、QQ直播、微信互动的方式。如今，第一阶段的线上教学活动已结束，我将此次线上教学心得与大家分享。

如果说上网课不紧张，那是不可能的。网上教学面临很多问题:一边是讲授空间和地点的变化,一边是教学方法和信息化手段的革新,对于只习惯站讲台的我,这是不小的挑战。如何上好网上教学的每一节课呢?边上课，边摸索，通过四周的教学实践，我认为应着重做好以下几方面:

1.精设计

《手工》这门课对我来说，是一门新课。为了上好课，从上学期末接到教学任务之时，我就开始了备课工作，包括提前熟悉教材，进行学情分析，设计教学内容，做课件、写教案，准备素材等等。

良好的开始是成功的一半。前期的准备工作使我在接到线上教学的通知后，可以不再为找资源发愁。通过学习职教云平台的基本操作，我又找到了两门相近的课程资源。通过对这些已有资源进行修改和整合，即满足了线上教学的要求，也为我后续的教学活动提供了保障。为了加强学生的技能训练，我以周为单元设置学习内容，周末时提前发布下周的课程安排以及需要准备的实训材料，可避免学生临时找材料的尴尬。

提前试播，避免出错。第一次直播前，我组织了部分学生进行了实战演练，了解直播中可能出现的问题。

“第一印象”很重要。如果第一节课就让学生失去课程的兴趣，那就没法坚守课程的“阵地”。所以要精心设计“接口”才能引发学生的学习兴趣。因此，开课的前一天，我通过班级微信群给同学们发了信息，除了告诉他们上课的基本要求外，还通过正面激励引发他们的学习兴趣，告诉他们每个人都可以出色的完成任务。

准备预案，多种形式互补。虽然前期做足了准备，但也抵不住突发状况。在开课的第一天，职教云卡顿严重，学生纷纷在微信群里说不能正常观看，我立即将之前准备好的视频通过微信发给学生，完美解决了这个问题。第二天，系统限制了视频观看的时间段，这就意味着必须让学生在上课前就将已发布的内容自学完。接下来，为了达到更好的教学效果，根据开课第一天的实践体会，我自己录制了一些重点手工技法的视频发给学生，与“职教云”线上课程形成互补。

2.多引导

教师是课程引导的主体。无论从教学任务的引导到能力点的训练，再到德育目标（做人做事和职业道德规范方面）。《手工》课是学前教育专业的专业必修课，掌握一定的手工技能是对该专业学生的基本要求，而“德高身正”又是时代赋予老师的基本要求。因此，当有学生说“老师，我手笨”、还有学生说“我是手残党”等等的时候，我们要对他们进行知识和技能的引导；当发现学生有抄袭作业情况的时候我们要对他们进行德育引导。

学前教育专业的学生在未来的某一天也会走上讲台。在课程即将结束的时候，考虑到学前教育专业的特殊性，我设计了一节模拟讲课的内容《模拟讲课我能行》，要求学生以手工制作为内容，针对幼儿园小朋友们录制一段讲课的视频上交。这样对职业岗位潜移默化式的引导受到了同学们的欢迎，得到了同学们的认可。

3.勤互动

为了克服远程网络教学的不可控因素，调动学生上课积极性和集中力、提高教师教学效果，增加互动必不可少。我主动联系班主任老师，加入班级微信，将互动贯穿课前、课中、课后环节。

课前：提前与学生沟通，建立良好师生关系。通过第一天的上课，许多学生主动要求加我微信好友，这让我感到很惊喜。因为这表示学生接受了我，愿意和我交流，这也为后续的课程打下了良好的基础。

课中：在学生自主观看课程视频的基础上，每天14：00通过微信群通知学生准备签到上课，15：00开始讨论，带领学生一起做本节课的手工，通过一些简单的小任务的晒图，激励学生的学习热情，了解学生对当天基本技能掌握的情况，并及时回复学生在群中的提问。

课后:通过作业反馈，将作业中出现的问题及时与学生沟通，每天200多份的作业批改量对我来说确实不轻松，但我依旧做到全批全改，并有评语。有时我会将优秀作业发到微信群中与同学们分享，一方面会提高受表扬学生的学习积极性，另一方面会对其他同学形成一种正面激励。偶尔，我也会将一些问题作业发到群里，但我不直接点名批评，我会说“看看这是谁的作业，出来说说”。这时会有同学主动和我私聊，并主动要求改正。通过线下微信答疑，进一步掌握学生对上课形式和课程内容的接受和理解程度，并以此为依据调整授课方式和内容。

在为期四周的线上教学期间，基本上每天除了睡觉、吃饭，就是眼睛盯着电脑、双手抱着手机，改课件、回信息、改作业、写评语成了家常便饭。虽然嘴上喊着累，眼睛看得通红，但也不愿辜负了学生。我认为，唯有老师用心教，才能换来学生的用心学，才能成就学生的出彩。

除此而外，要及时做好与班主任老师的交流与沟通。非常感谢2019级学前教育专业两位班主任--杨柳老师和丁玲老师。在整个的线上教学中，从每日的签到、课件学习到作业，都离不开她们大力的支持与配合。